英国早期教育:如何让孩子在快乐中学习

  英国早期教育EYFS(早年基础阶段)的主体是让孩子在玩儿中学习与发展,这就是一种“不知情的教育”,也就是老师和家长系统而有计划地设置玩具及活动,从而让孩子得到预计的学习和发展目标,然而孩子却完全不知情,他们在自由快乐的玩儿与探索实践中不断发展学习进步。可以说英国早教EYFS的精髓就是“孩子在接受教育,可他却不知道”。

 

  为什么说“不知情的教育是智慧的教育”?

  如果把教育理解成为只是“教”却忽略了“学”,那教育的方法就是把自己的经验,认知与学识直接传授给别人,而学习者通过直接接受的方式来获得知识及经验。那下一个问题就是人类到底是怎样学习的?又是什么驱动着人类在学习和进步?学习的目的是什么?

 

  孩子的好奇心及探索精神是学习的根本驱动力:从原始社会发展到现代文明,每一次革新及蜕变,都需要通过人类的探索,研究与创新。这点证明人类的进步及社会的发展不是完全靠已有的经验与知识,探索,实践及思考是引领人类社会发展的原动力。这也证明了人类“学习”的自然规律,每个孩子从出生都有着对于这个世界充分的好奇心,他们喜欢玩儿,喜欢尝试,喜欢摸索,都是十足的探索家!他们所做的事情在大人看来,当然不会复合逻辑,这时我们就有了欲望去教他们,我们通过语言及演示试图把我们所知道的东西尽量传授给他们,因为我们认为“教”了,他们就学得更快。可恰恰相反,我们大量的干涉不但阻断了他们先天的好奇心及探索精神,更是阻断了他们独立人格的建立。所以呵护孩子的好奇心及探索精神是建立他们学习热情的根本,你不教,他反而学得更好。

 

  智慧的教学方法是更多培养孩子学习的兴趣而不是把学习当任务:启发和保护孩子对于学习的兴趣及热情是一个大大的学问,这就需要在教学方法及环境上做大量的研究。学习不一定要像模像样地坐在那里或者是听老师单一式的传授。如果学习的目的就是考高分,进名校,那题海战术,大量的逻辑推理练习及记忆是主要的方法,但这也很容易把学习与兴趣分离。如果学习的目的是把知识运用到实践中,建立批判性的思维,不断发挥创造力,那学习就是乐趣。一个孩子在身心快乐及充满好奇心及探索欲望的状态下,学习效果是最佳的。所以智慧的教学方式就是让孩子把学习与兴趣联系起来,是自我驱动,而不是靠外力。看看以下实例。

 

  学龄前儿童对于练习拿笔和写字没有兴趣,也坐不下来,可以这样做!

  (图1)

  (图2)

  英国早期教育EYFS大纲中的7个方面包括文字读与写的发展,孩子在40-60个月期间会逐渐从涂鸦发展到有目的的涂写,例如会写简单的字母,会画简单的图形。我家双胞胎奥利和查理一项是非常好动的孩子,不要说让他们坐下来写画,根本就别想坐下来。相信很多有男孩的家长也会有同样的体会。对此学前学校的老师解释道:3-5岁的男孩有用不尽的能量,好动是正常的,所以如果要他们练习写画,就要想办法“体力化”,例如(图1)用扫帚沾上水,在地上写,或者(图2)把一张很大的纸铺在地上,让孩子在地上写画,这样他们的身体会有较大运动,家长与孩子一起画画,孩子就有一起参与的感觉,他不会感觉到被教的压力,很放松地练习用涂写表达自己的想法。其实孩子能够写字所需的另一个技能是手指的精细运动,如果孩子这方面没有练习好,可以通过穿珠子,搭乐高等玩具练习。每个孩子的发展速度不一样,有些孩子写字快,但是他们的思维表现力发展未必快,所以家长应该因势利导。盲目的通过单一的练习,例如不断强迫孩子练习写字,如果他不愿意或者手指精细运动没有发展好,写字不但变成苦差事,更严重的是孩子本有的形象思维表达能力也会受到阻碍。

 

  学龄前孩子学习数数,这样学孩子以为是玩儿!

  (图3)

  (图4)

  有一些专门的数学类玩具例如(图3),孩子把圆圈的数量与数字对应,学习数字与实务的关系。日常生活让孩子练习数数的方法也无处不在,例如我会把香蕉切成片,拼成字母让奥利和查理认,然后在让他们数有多少片,慢慢的,我就把切好的香蕉片给孩子,让他们自己组合字母或者数字,这样又练习了思维表达。奥利和查理总是对自己的“作品”感到很大的成就感。

 

  旅行中的游戏不但让孩子觉得趣味十足,还学习了词汇练习了读写!

  (图5)

  (图6)

  (图7)

  (图8)

  去年万圣节的时候大卫家组织了一次大家庭的旅行,我们定了一个小火车之旅。刚上车孩子们就接受了任务,拿到一张清单。说是有两个巫婆,一个是好的,一个是坏的。好巫婆经常喂养各种动物,坏巫婆很自私,于是她下了咒语把好巫婆给冻住了。只有找到清单上一系列的实物,咒语才会被解除。这一系列的东西都是关于万圣节传说的,孩子们在火车之旅中要不断观察窗外,发现清单中的实物就要标注一下,同时孩子要求把沿途中看到的字母也写下来。清单中有:“蝙蝠,眼球,蜘蛛网,骷髅,老鼠,南瓜,龙血,蛇,妖精的鼻涕,有毒的蟾蜍”。好吧,我还是查了字典才弄清楚这一系列的东西是什么,就算也跟着学习英文单词吧!一年级的小堂哥当然要冲在前面带领弟弟妹妹们完成任务。他认真地观察着,并不停地做着笔记,4岁的奥利和查理及小堂妹也观察着,还不时地为找到清单中的实物而欢呼!堂哥在这个过程练习了读写,小一点的孩子学习了关于万圣节新的词汇。当然,孩子的注意力及观察力也得到锻炼,更重要的是这一旅程大家都是兴致勃勃,孩子们也不会因为无聊而变得非常淘气。

 

  孩子知识都学了好多了,还感觉是玩儿high了!

  (图9)

  (图10)

  (图11)

  就学习知识来说,例如学习自然知识,如果只有书本,那就只能够死背硬记,考完试全部还给书本。如果直接来到自然中作游戏,3岁的孩子都会记忆深刻。例如(图9)孩子学习垃圾分类,要把相应的垃圾扔到普通垃圾,可回收垃圾及堆肥垃圾洞洞里;(图10)孩子学习昆虫的生长环境,那就要到灌木丛中,长草中自己寻找,看到了不就知道了,不要忘记找东西,挖洞洞可是小朋友最喜欢和擅长的,当然老师给了工具,要求孩子不要伤害昆虫;(图11)小朋友学习植物,老师就给了一个清单,里面包含各种各样的叶子,小朋友就到自然中去寻找吧!每次奥利和查理捡到树叶都要我带回家。看到的,摸到的,有珍藏的想忘了都不容易。

 

  以上的实例多用于早期启蒙教育,随着孩子年龄的增长,学校的教学也逐渐走向课堂式的教学,但是英国的教育总体说来形式多样,老师的讲解是一部分,大量的实验,户外观察,小组项目等都是尽可能激发学生的学习兴趣,批判性思维及创作能力。

 

  一个自信独立又懂得自我管理的孩子不是被“说教”出来的:英国的早期教育中一个基础项目就是“个人社会情感发展”,包括独立自信,情绪及行为管理和社会交往。这些基础的情感发展将伴随我们一生,也是每个人发展需要具备的软实力-“情商”。这一点是最教不出来的,如果家长让孩子感觉到你是在教育他,他首先会感受到不平等,你的说教就是在对孩子说:“你还小,我比你知道的多,我对你错,你就听我的吧!”不光是孩子,当我们想要说服我们周围的人的时候,以说教式的语言语气或者是表情,谁会心悦诚服的听你的,可以说你是不具备影响力的。怎样进行有效的亲子沟通,怎样帮助孩子发展情商是一个很大的话题,我会在今后慢慢与大家探讨,这里就举一个例子,希望大家理解孩子只有感受到尊重,平等,被理解,被聆听,被爱,他的“情商”才会真正发展起来。

 

  帮助孩子养成好习惯,不说教!

 

  案例:妈妈建立了家庭规则,“玩完玩具要把玩具收起来!” 这天4岁的查理玩完玩具就跑开了,妈妈让他把玩具收起来,可是他没有服从。

 

  这个例子在大多数家庭应该是非常普遍的,如果你遇到这种情况会怎样做呢?

 

  一般的管教:“查理,请把你的玩具收起来!”如果孩子不服从,妈妈就一个劲地催促,后来声音越来越高,然后就会出现威胁:“查理,如果你不收拾玩具,明天就把你喜欢的玩具没收!” 如果孩子还是不服从就进入惩罚模式要么打一顿,要么剥夺做某事的权利等等。还有一种情况,家长由于不断催促,弄得自己很生气,最后干脆放弃。以上家长的做法孩子一而再,再而三拒绝妈妈,其中有一定的逆反心理,因为他感觉到妈妈在教训他,这让他感到情感上很不舒服,觉得不平等,所以就竭尽全力与家长对抗。

 

  家长应该怎样做让孩子感到你不是在教训他呢?

 

  妈妈说:“查理,我知道你要去和奥利玩儿,但是玩具玩完了一定要收起来啊!要不这样吧,我数5下,然后你去收拾玩具!” (妈妈这样说首先是尊重查理的意愿,孩子感觉到被尊重,而且妈妈给予了缓冲时间,让孩子心理上准备好,而不是被强迫)。一般情况,查理就会去收拾玩具了。

 

  如果孩子还是贪玩儿,不收拾玩具,妈妈可以说:“查理,玩具玩完要收拾好是我们的规定,如果打破规定,不要忘了这些玩具就会被没收,我可不希望你明天想玩儿的时候它们不见了!”(妈妈是强硬的,进一步坚持原则,但是口气是平和的,而且没有威胁说不收拾玩具就没收,而是替孩子着想,不希望明天找不到玩具了。这样,孩子能够学会遵守规则的重要性,同时也能够体会到妈妈对自己的关心和爱。他最终是会去收拾玩具的,而且家庭里没有争吵。)

 

  总体说来,家长有坚定的立场,同时让孩子感受到被尊重被爱,与父母的关系平等,孩子就会心悦诚服地变得更加懂得遵守规则,从父母的行为模式中学会理解他人,对于控制和调节自己的情绪也是非常有帮助的。